如何开发高中学生学习英语的潜能的论文

开发学生的学习潜能是各学科统一的教学目的,是素质教育的重要内容。开发学习潜能主要指开发学生的智力。智力是能力的一部分,能力是顺利地完成某项活动的个性心理特征。智力是指适合多种活动要求、为人所共有的一般能力,包括观察、注意、记忆、思维和想象等能力。开
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  开发学生的学习潜能是各学科统一的教学目的,是素质教育的重要内容。开发学习潜能主要指开发学生的智力。智力是能力的一部分,能力是顺利地完成某项活动的个性心理特征。智力是指适合多种活动要求、为人所共有的一般能力,包括观察、注意、记忆、思维和想象等能力。开发学习潜能是发展个性的必由之路。那么,如何在高中英语教学中去开发学生的学习潜能呢?下面就结合自己的多年教学实践来谈谈这一问题。

  1 培养观察力

  英语学习主要靠模仿,模仿的前提是观察。在课堂上,教师是第一模仿对象,即第一观察对象。比如,在口语教学中,学生认真观察教师的发音和发音时的口型,并认真模仿教师说英语时的语音、语调、表情和动作,从这个意义上讲,教师作为榜样的作用很重要。为了培养学生的观察力,教师在教学中还应做到以下几点:①在教学生词时应尽量使用实物、图片、电化教学设备等,使学生在观察的基础上直接理解和记忆词义;②在教学句型结构时,首先让学生观察例句,自己发现英语结构的内在联系以及英汉结构之间的差异;③在课文教学中,可采用top-down阅读理解方式,即先语篇理解,后句子理解,最后单词和短语理解。这就意味着阅读不再是以生词和语法学习为开端(这种方法叫bottom-up),而是让学生首先站在语篇的高度上,纵观全文的结构和内容,通过自身观察,试图通过语境进行猜测和理解,并发现新的语言现象和生词。

  2 培养注意力

  乌申斯基在谈到注意力的作用时说:“注意是一扇门,一切来自外部世界的刚刚进入人的心灵的东西都要从它那里通过。”注意力不仅对丰富语言知识、训练技能有意义,而且对发展个性也有意义。在英语学习中,学生往往不能把注意力集中到不清楚、不理解或枯燥乏味的内容和形式上来,他们会迅速地被其它事物所吸引,从而转移注意力。即使一项富有趣味的活动,如果进行的时间长了,学生也会感到疲倦,注意力也会分散。因此,为了唤起和保持学生的注意力,课堂教学方法要灵活,形式要多样。兴趣是唤起注意的一个重要因素。教师要善于利用游戏、比赛等形式来激发学生的学习兴趣;利用艺术性语言、戏剧化表演、富有悬念的提问等来培养学生的注意力。

  3 培养记忆力

  记忆是人们对经验反映的心理过程,它包括识记、保持、再现和回忆。识记的方法很重要,它直接影响着遗忘的过程。通过无意义识记(即死记硬背)得来的东西容易忘掉,而通过理解识记得来的东西则能保持长久。由此可见,影响识记的一个关键因素就是理解。

  因此,在课堂教学中,教师要根据学生识记的特点来安排教学活动。比如,在教学生词和语法时,多用直观教学手段,加强学生的形象记忆;在呈现新的语言现象时,利用学生熟悉的知识,以旧代新,新旧对比,促进学生的对比记忆;把相关的教学内容集中呈现,如集中识词,培养学生的联想记忆。

  记忆的过程就是同遗忘进行斗争的过程。因此,为了保持记忆,必须不断地进行复习与巩固。研究表明:遗忘的速度是先快后慢,若在学习之后8天内不及时复习,就会遗忘40~70%的内容;倘若学生能在学习中合理地安排三次复习,即在第三天、第四天和第八天进行复习,就能保持95%以上的学习内容。因此,教师让学生及时复习,是帮助学生记忆的有效手段。除了每节课有复习外,课下也应有复习。在复习中提倡分散复习和尝试回忆。尝试回忆是在基本内容掌握后,尽早试背,发现难点和问题所在,以加强下一步学习的针对性。但更重要的是,鼓励学生运用语言,使其所学语言知识对其日常生活行为发生影响。因为凡是纳入个人生活之中,并对人始终具有意义的内容是不大容易遗忘的,而且通过熟练运用,最终会使其成为自己语言机制的一部分。

  4 培养思维力

  思维是在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认知活动,是认知结构中的核心成分。对于中学生,尤其是高中生来说,思维能力已趋成熟,基本上完成了向理性思维的转化,抽象逻辑思维占了优势,认知活动的自觉性明显增强,思维的目的性、方向性更明确。在课堂教学中,教师应根据学生的年龄和思维特征,提出不同的教学要求。初中生的抽象思维能力还不够成熟,仍过多地依赖直观动作思维和直观形象思维,因此教学多用直观手段,以培养学生直接用英语思维的习惯。然而,高中生能撇开具体事物,运用抽象的概念进行逻辑思维。教师应帮助学生在初中已形成对英语的认识的基础上进行教学,启发他们思考,经过归纳推理和演绎推理,形成新的概念。除课堂教学外,丰富的课外活动和课外阅读也是增长学生创造才干不可缺少的途径。

  5 培养想象力

  想象是人的创造活动的一个必要因素。积极想象是改造周围事物的创造活动的条件。创造想象常常表现为幻想,是一切发明创造的前提。培养学生的想象力是其个性发展的需要。远大的理想和美好的幻想都是人的最可贵的品质。在英语学习中,教师不但要帮助学生树立崇高的理想,而且要激发学生大胆地想象和思维。例如,学习一段对话时,让学生想像对话发生的情景,并通过想象表演对话。在读一篇课文之前,让学生根据课文标题展开想象,预测作者所写的内容,以及作者所使用的语言。另外,对文章所涉及的一些悬而未决的问题,让学生通过想象和讨论,找出一些可能性的解决办法。在学完课文之后,让学生表演课文内容,这就需要学生大胆设想和模拟课文故事发生的背景、经过、人物的性格、情感以及故事的前因后果等等。作为教师,不仅要为学生创造条件,鼓励他们大胆想象,而且要保护他们想象的积极性,帮助印证或实现他们想象的结果。

  总之,在课堂上多开展活动,在活动中学,激发学生学习英语潜能的有效途径。教师可采用直观手段,充分利用开发学生的思维潜能,创设富有高中特色的英语教育情境,激发学生学习英语的兴趣,挖掘农高中学生的英语学习潜能。开发学生的学习英语潜能就会取得很大的成绩。

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